在學前教育階段，０至３歲嬰幼兒早期教育試點在１４個地區(qū)開展，通過集合社區(qū)、家長和托幼機構(gòu)的資源，探索科學規(guī)范的幼兒教育模式；《３至６歲兒童學習與發(fā)展指南》正在落實到托幼機構(gòu)，從教育理念和方法上向幼兒教育“小學化”說“不”。

在基礎教育階段，安徽、上海等省份先行先試，建立學校教學活動公開公示制、學生課業(yè)負擔監(jiān)測公告制、基礎教育質(zhì)量監(jiān)測制以及減負跟蹤激勵機制等，取得了學校、學生和家長的多方好評。

沒有最好，只有更好——真正公平的教育絕不是找毛病、挑次品，而是應該讓每個孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己，實現(xiàn)自身的進步。

教育均衡：讓孩子們享有更公平的教育

電視、電腦、鋼琴、電子白板、錄播設備……走進四川省新津縣萬和小學，教室內(nèi)的配備與城市學校別無二致。在學校的“報告廳”，師生通過網(wǎng)絡還能和成都甚至英國的小學互動交流。

萬和小學是我國義務教育均衡發(fā)展的受益者。通過近２００億元的城鄉(xiāng)中小學建設改造，成都已成為全國首個實現(xiàn)所轄區(qū)縣全部達到義務教育基本均衡的城市。

讓每個孩子都能在家門口上好學，是教育公平的體現(xiàn)，是每個家庭的期盼，也是黨和政府的職責。黨的十八大報告提出“均衡發(fā)展九年義務教育”，是在基本普及城鄉(xiāng)免費義務教育的基礎上，改革再次設定的攻堅目標。

各地通過結(jié)對幫扶、教師交流、遠程教育等多種形式，正在將優(yōu)質(zhì)教學資源輸送到邊遠和農(nóng)村地區(qū)。通過集團辦學、定期流動等辦法，一批優(yōu)質(zhì)學校帶活了一批弱校。

根據(jù)教育部與全國各省區(qū)市及新疆生產(chǎn)建設兵團簽署的義務教育均衡發(fā)展備忘錄，各地均已制定縣（區(qū)）域義務教育均衡發(fā)展的路線圖與時間表，設立了相應的教育督導機制以及一票否決等行政問責制度。進城務工人員子女就學問題已被納入各地經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃。

就在不久前，教育部陸續(xù)公布了國家教育督查組對全國多個省份義務教育均衡發(fā)展的督查反饋意見，結(jié)果顯示：學校基本達到了評估標準，公眾滿意度不斷提升。

人民仍在期盼，“城鄉(xiāng)教育一體化，公共資源均等化”的教育改革步伐不斷加快，讓孩子們享有更好更公平的教育。（記者吳晶　劉奕湛）

實習編輯 艾希