升學(xué)壓力下，師生矛盾何解？

學(xué)校團(tuán)委的一位老師告訴記者，14日事發(fā)后，學(xué)校老師們?cè)赒Q群里一直討論到晚上兩三點(diǎn)?！伴_(kāi)始是憤怒和惋惜，后來(lái)更多的是對(duì)日常的教學(xué)方式和管理方式存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。”

從教33年的高三年級(jí)組主任黃老師怎么也想不通，一個(gè)學(xué)生和老師沒(méi)有深仇大恨，怎么能下毒手。原本應(yīng)該和睦的師生關(guān)系怎么就變了味?！霸瓉?lái)的學(xué)生都會(huì)感激老師培養(yǎng)了自己，現(xiàn)在有的學(xué)生覺(jué)得自己就是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，對(duì)老師沒(méi)有感情?！?/p>

教了29年物理的孔老師覺(jué)得一部分獨(dú)生子女家庭的溺愛(ài)，或者留守學(xué)生對(duì)情感的匱乏，讓他們?cè)谠絹?lái)越重的學(xué)業(yè)壓力下，變得越來(lái)越脆弱，總是不能正確對(duì)待老師的教導(dǎo)。“現(xiàn)在老師必須要大度，要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題?！?/p>

但孔老師坦言，面對(duì)升學(xué)率，老師們也有壓力，和學(xué)生溝通難免會(huì)有帶情緒的時(shí)候，現(xiàn)在常常要回頭要給學(xué)生道歉，師生之間也要相互理解。

有專(zhuān)家認(rèn)為，造成悲劇的一個(gè)原因就是“超級(jí)中學(xué)”過(guò)于重視升學(xué)率和名聲，進(jìn)而將競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)移給老師，造成部分老師存在急功近利的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)苛管理常常只看結(jié)果不論方法。有的老師采取按成績(jī)排座位等“競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制讓師生關(guān)系受損，師生矛盾暗生?！俺?jí)中學(xué)”片面追求高升學(xué)率辦學(xué)模式背后，是扭曲的政績(jī)觀和利益鏈，而其中的惡果，最終只會(huì)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校的師生。新華網(wǎng)南昌9月16日電(記者吳鍾昊)