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父親用體罰教育后代遭質(zhì)疑 4個(gè)孩子3個(gè)進(jìn)北大
2011-11-15 09:07:04      來(lái)源:揚(yáng)子晚報(bào)

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父親用體罰教育后代遭質(zhì)疑 4個(gè)孩子3個(gè)進(jìn)北大

現(xiàn)場(chǎng)“狼爸”手里拿著雞毛撣。 張可 攝

有一位父親,他的口號(hào)是“三天一頓打,孩子進(jìn)北大”,只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求,就會(huì)遭到嚴(yán)厲的體罰。他的四個(gè)孩子中的三個(gè)被北京大學(xué)錄取,他叫蕭百佑,被稱(chēng)為“中國(guó)狼爸”。昨天,“狼爸”蕭百佑做客江蘇教育電視臺(tái)。沒(méi)想到在現(xiàn)場(chǎng)就遭到南京眾多專(zhuān)家、學(xué)者的尖銳質(zhì)疑,不過(guò)“狼爸”毫不示弱,堅(jiān)稱(chēng)自己是“全天下最好的父親”。

“狼爸”的育兒經(jīng)

“打”是家庭教育中最精彩的部分

“打”也要打得科學(xué),打出藝術(shù)

在“狼爸”蕭百佑眼中,“打孩子”不僅是家庭教育中不可缺少的環(huán)節(jié),而且是“最精彩的一個(gè)部分”。在節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng),蕭百佑還帶來(lái)了一個(gè)特殊的道具——雞毛撣,這是他管教孩子的重要工具。

據(jù)蕭百佑介紹,每當(dāng)孩子日常生活中的品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求,就必須要接受雞毛撣子的“懲罰”。蕭百佑當(dāng)年參加高考,獲得了廣東省第八名的成績(jī),被暨南大學(xué)錄取。他認(rèn)為,自己學(xué)生階段的成功主要受益于母親“動(dòng)輒就打”的教育方法,所以在教育自己的孩子時(shí),他選擇了延續(xù)家族傳統(tǒng)。

蕭百佑表示,他并非是公眾眼中的“野蠻父親”,用暴力強(qiáng)迫孩子服從自己的意志。“‘打孩子’不是像說(shuō)得那么簡(jiǎn)單。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),要打得科學(xué),打出藝術(shù)并不容易。那什么是科學(xué)地打呢?我認(rèn)為,是明家規(guī)、定尺度的家法。孩子們知道怎么做是對(duì)的,怎么做是錯(cuò)的,錯(cuò)的是新錯(cuò)還是重犯。錯(cuò)了打哪里,打多少下,打的時(shí)候不能有不良的反應(yīng)。打完之后要孩子表述受罰后的決心?!笔挵儆诱f(shuō)。蕭百佑認(rèn)為,孩子身上有三個(gè)特性:動(dòng)物性、人性、社會(huì)性。在12周歲之前,孩子身上動(dòng)物性的特征表現(xiàn)得比較強(qiáng)烈,必須用“打”的方式才能讓孩子懂得是非道理?!八栽诤⒆?2歲之前,我都是以打?yàn)橹?,”蕭百佑說(shuō),“但孩子到了12歲,為人品行已經(jīng)基本成型。此后,我就不會(huì)對(duì)孩子動(dòng)手,而是完全依靠說(shuō)教?!?/p>

“狼爸”現(xiàn)場(chǎng)遭遇質(zhì)疑

質(zhì)疑1 是否在倡導(dǎo)“奴性教育”?

“狼爸”回應(yīng):年幼的孩子不需要獨(dú)立思考

南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng):蕭百佑用“打”的體罰方式,讓孩子懂得服從。本質(zhì)上是用暴力強(qiáng)迫孩子服從自己的意志。用這樣的方式培養(yǎng)的孩子,只會(huì)成為唯唯諾諾,沒(méi)有獨(dú)立思想的人?!袄前帧迸囵B(yǎng)出來(lái)的很可能是“羊子”、“羊女”,本質(zhì)是一種“奴性教育”,孩子的性格會(huì)受到扭曲。蕭百佑打孩子與孩子考上北大,這兩者之間并非存在必然聯(lián)系,所以不值得提倡推廣。

“狼爸”回應(yīng):孩子在年幼時(shí),不需要獨(dú)立的思考,只要學(xué)會(huì)服從家長(zhǎng)就能成長(zhǎng)?!霸谖铱磥?lái),在0至12歲孩子的性格中,動(dòng)物性占主要成分,很多行為都是無(wú)意識(shí)下進(jìn)行的,所以要用雞毛撣子給他立規(guī)矩?!备鶕?jù)蕭百佑的家教“理論”,12歲至18歲,孩子的“人性”才漸漸開(kāi)始占主導(dǎo)地位,懂得是非曲直。18歲之后,孩子才有社會(huì)性的表現(xiàn),才有社交需求。所以,在蕭百佑定的家規(guī)中,子女在上大學(xué)前,不能與其他孩子交朋友,生活中只能有“親人”、“同學(xué)”兩個(gè)概念。

“我的三個(gè)孩子都考上了北大,事實(shí)證明,我的家教方式培養(yǎng)的并非沒(méi)有獨(dú)立思想的孩子。我只不過(guò)在孩子年幼時(shí),幫助他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界?!笔挵儆诱f(shuō)。

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