新華網(wǎng)呼和浩特4月26日電 “新華視點”記者最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些地方中學教育中，“名校”造“名師”，“名師”推“名?！?，惡性循環(huán)，成為“應試教育”的強力推手，擾亂了正常的辦學秩序，嚴重阻礙著素質(zhì)教育的推行。

“名師”可“速成”

在異化了的教育理念影響下，越來越多的家長對“名師”趨之若鶩，生怕孩子進不了“名?！薄⒂霾坏健懊麕煛?。然而，業(yè)內(nèi)人士透露，當下的“名師”多是這樣“煉成的”：

——生源定成敗。很多學校設立“火箭班”，在百姓眼里凡是此類班級的老師便是“名師”。事實上，很多老師不是因“有名”而教尖子班，而是因教了尖子班才“成名”?！斑@些班級的學生個個成績優(yōu)秀，誰教他們誰成名。”一位名校校長坦言。

——補課揚名聲。補課越火爆的教師越易“成名”，因校外輔導班接觸的人多，給補課教師提供了廣泛的自我推銷機會。只要叫得響，平庸教師也會一夜之間被譽為“名師”。

——分數(shù)來助威。高考、中考成績公布后，學校往往會張榜渲染，因一次成績而“成名”的教師不在少數(shù)。多數(shù)人只看表象，學生分數(shù)決定教師地位已成普遍現(xiàn)象。盡管這遠非真理，但人們就認這個理兒。

“說穿了，現(xiàn)在想成為‘名師’很容易，要么多帶尖子班，要么多辦補習班，要么大肆做宣傳。”幾位教齡都在25年以上的老教師說，許多勤勤懇懇育人的好老師卻難以“成名”。